应对幼儿口头禅“我不会...”

常常会听到老教师们感叹：现在的孩子是越来越聪明了，很多孩子在小班中班的时候就能达到以前孩子小学的水平了，家长们更多的是注重孩子的学习问题，但是在自理能力方面，很多的孩子远不如我们小时候。特别是现在很多老人太宠爱自已的孙子孙女，所以事情都一手包办，导致他们的自理能力一代不如一代。不论是在平时的课堂上还是生活中，我常常听到幼儿讲的一句话就是“我不会...”。

案例一：

一次数学课上，数学作业是完成数字与图案的匹配，例如数字是8，图案是7朵小花，那幼儿就需要再添上一朵小花。若图案是9朵小花，则需要划掉一朵小花。幼儿操作时，我发现陈雅雯一题都没有做，我问她怎么了？她低着头告诉我，我不会做。紧接着，我再一次单独辅导陈雅雯，陪她一起重新做了第一题之后，她似乎才明白，接着完成余下的题目。交给我的时候，我发现她做的都是对的，鼓励一番之后，告诉她以后遇到问题，不要先说我不会，一步步来，慢慢来，问题就解决了。

案例二：

一次美工课上，幼儿需要学习制作纸杯花，出示范例之后，我一步步示范了制作纸杯花的步骤，并跟幼儿再次确认制作方法，幼儿操作开始之后，于沐阳站在桌子前面，一动不动，也不开始画线，也不用剪刀进行制作。我走过去问他发生什么事情了，是不是没有听明白怎么制作，他却低着头不肯说。过了一会，其他小朋友都开始进行裁剪了。于沐阳突然很大声的带着哭腔喊道：“老师，我不会画。”我连忙走到他身边，教他怎么画直线，第一条直线他画的挺好，露出了开心的笑容，第三条直线他画的歪掉了，于沐阳立马又哭起来，不肯继续画下去，我知道在手工方面，于沐阳一直都比较薄弱，我一边鼓励于沐阳，一边慢慢的跟他一起做，最终终于完成了纸杯花，他最终还是露出了笑容。

案例三：

早上丁浩泽妈妈送孩子入园的时候，告诉我他的衣服是套头的，有点难脱，午睡时请老师帮助幼儿穿脱衣服。到了下午午睡的时候，我走到丁浩泽床边，询问幼儿需不需要帮忙，丁浩泽说自己能行，我立即表扬了丁浩泽。过了一会，我再去看情况的时候，我发现丁浩泽的脸涨的红红的，衣服也没脱下来，最后憋出一句话“我不会...”。我赶紧帮助幼儿把衣服脱了下来。

分析：

从这三个案例中，我们可以发现：孩子说我不会的时候往往有很多种原因。（1）幼儿没有认真倾听，想都没有多想就直接说我不会，这是一种惰性思想，懒得动，懒得做。（2）幼儿动手能力差，没有耐心，遇到一点点困难，就想用我不会来逃避，不想解决问题。（3）幼儿想自己解决问题，但是确实不会。针对这些不同的原因，我们需要不同的方法来解决这些问题。

措施：

想要改变这一现象，我改变了美术活动的教学模式和指导方法，我运用了“先试后导，先练后讲”，注重“玩中学、学中玩”的尝试教学法。在语言上我更多的是用“谁来玩玩？”“谁想来试试？”“谁来教大家？”等商量、激励的语气鼓励幼儿大胆尝试。这样做让老师了解到那些幼儿时真正不会的，需要老师帮忙启发诱导和帮助的，也让老师下一步的示范讲解和重点把握得更准确；对不敢动手的幼儿，因为没有老师完美的范画和作画前的约束而放下了包袱；对不假思索有惰性的幼儿无机可趁；那些想引起老师注意的幼儿有了表现的机会。同时使幼儿有体验、尝试、探索的机会，为幼儿营造了积极、轻松的活动氛围，让幼儿体验到平等、尊重，更多地感受到自主、愉快，从而激发了幼儿的主动性、参与性，使幼儿开发了丰富的想象力和创造力。

而在操作过程中幼儿缺乏信心，有畏难情绪时，我总会对他讲，你能做好这件事，只要用心去做，什么事都能做好。就算没有做的那么完美，只要尝试了就是能干的小朋友。在这种长期的积极暗示下，孩子的自信心不断增强，喜欢尝试新鲜事物。 有时，我也会选择放手让孩子独立完成一些事，比如插图、计算操作活动、穿鞋等等。如果孩子自己做了，无论结果怎样，我都给予鼓励，使他们感受到经过自己努力而取得成功的乐趣，并且逐步建立和增强独自做事的信心，从而更加乐于自己独立去做事。

幼儿在该阶段会表现出没有耐心的特点，这是符合幼儿年龄特点的事情，对于成人来说，要接受这一特征。在平时的生活中，有意无意的灌输幼儿做事情要一步一步慢慢来，遇到困难要积极动脑，想办法试着解决问题，当困难太大，没有办法解决的时候，可以适当请别人帮忙，但是不能完全依赖他人。 幼儿模仿性强，尤其爱模仿成人的行为。因此，当有些事情孩子不会做或育儿知识做不好时，不要责备他们。我就通过示范，让他们感到这些事情并不难，从而使他们增强自信，敢于尝试。允许孩子做出简单的选择，比如对他说：“今天你是到聪明屋还是到造型屋活动？”当没有选择余地的事情出现时，应该坚持正确的要求，只要你的要求是合理的，孩子也会对他必须做的事有信心。

在家园共育方面，要引导家长们给幼儿空间，特别是爷爷奶奶，不要所有事情都一手包办，让幼儿锻炼自理能力，争取做到自己的事情自己做。在幼儿有进步的时候，及时予以鼓励。疼爱孩子是一方面，培养幼儿的独立自主能力也是必要的。相信孩子们一定能够越来越独立，我们将会听到更多的“我能行”而不是无奈的“我不会...”。