[摘要] 体育游戏是一种在幼儿教学中广泛运用的教学手段。它可以提高幼儿的各项身体素质和基本活动能力，在体育教学中具有积极意义。幼儿教师在设计和组织实施体育游戏时，从目标的设立、内容的选择到活动的开展，都要遵循幼儿的身心发展特点，把运动、游戏、指导三者有机结合起来，最终达到最优在教学活动中的效果。

［关键词］体育游戏；幼儿教学活动；运用

一、体育游戏的概念

　 体育游戏，也被称为活动性游戏或运动游戏，是根据一定的体育任务设计的，由身体动作、情节、角色和规则组成的一种活动性游戏，是幼儿体育活动的一种主要形式。幼儿的体育游戏不同于表演游戏、结构游戏和角色游戏，它由各种基本的动作组成，有严格的规则，有明确的结果，是以发展幼儿身心为目的的一种锻炼活动。它内容丰富有趣，形式活泼多样，易于激发幼儿积极参加体育活动的兴趣与愿望，对幼儿具有很大的吸引力。

二、体育游戏在幼儿教学活动中的运用

教学组织体育游戏是幼儿园体育教育最基本的组织运用形式，它不仅能有效促进幼儿身体、智力的发展，而且对幼儿情感、社会性及自我概念的发展也具有重要价值，是促进幼儿身心健康和谐发展的重要途径，因此需掌握好体育游戏在幼儿体育教学活动中的运用。

（一）体育游戏在幼儿教学活动组织前的运用

1.游戏活动前应重视活动前的热身运动调动幼儿活动的积极性

众所周知，热身运动是一切体育运动之前必备的环节，然而教师们在设计和组织幼儿园体育游戏时，却比较忽视这一环节热身运动可以活动肢体，滑润关节，促进循环，舒畅肌肉，使身体更好地适应接下来的主要活动幼儿身体机能不及大人完善，因此对他们来说，热身运动环节更加重要。一般的热身运动包括头部、肩部、臂部、腰部、腿部、胯部、踝关节、腕关节的活动，有时根据需要还可以加入高抬腿、原地小跑步等动作。在具体的体育游戏中，幼儿哪个部位的关节使用频率较高较强，在游戏开始之前就应增加这一部位的热身程度，如手推车的游戏对手腕的支撑力要求较大，因此必须对手腕关节做较多的热身，以免造成伤害。此外，热身运动最好能配以节奏明显且轻快的音乐，并由教师创编一些与游戏情节和内容相关的简单动作，将能更好地吸引幼儿的积极参与。

（二）游戏在幼儿教学活动组织过程中的运用

1.体育游戏可增进幼儿的机体健康

幼儿体育游戏能激起幼儿高涨愉快的情绪,是一种保健手段 。幼儿在体育游戏中,生理活动极其兴奋,这样能使幼儿从肌肉活动中,顺利地完成某项游戏动作,激发幼儿良好的情绪,克服困难,形成乐观开朗的性格。体育游戏是完善幼儿已经掌握的技能和提高身体素质的有效方法。游戏活动中要求幼儿注意力放在达到的目标上,而不是完成动作的方式上。因此,为了达到游戏目标,幼儿必须适应游戏动作,表现出灵活完善的动作。例如“追捉”游戏 ,每个幼儿应该注意追捉者的动作,当追捉者接近自己的时候,必须迅速跑到对面,感到安全了才放慢速度,或者停住。当追捉者又挨近了,则又要加快速度。这种突然变化或者对于信号迅速做出反应的要求,发展了幼儿的观察力和思维能力,锻炼了幼儿的灵活应变能力。总之，根据幼儿年龄、季节的不同,开展多样化的体育游戏,可以延缓疲劳,振奋精神,发展和完善幼儿的运动器官,增进健康。

2.体育游戏可促进幼儿的智力发展

游戏可以发展幼儿的注意力、理解力、想象力,促进记忆和积极的思维。游戏中,幼儿形成最简单的时间定位,表现出动作的连贯性,例如 “起初”、“从这”、“以后”、“在这之前”、“始”、“同时”、“在我数到切的时候”、“传来”，明确空间定位“前进”、“后退”、“居中”、“往左”、“往右”、“上面”、“下面”、“一个跟一个”等概念的形成,并在游戏活动中,要求幼儿做出更为复杂的迅速反应空间定位促进智力的发展。例如幼儿在“不倒娃娃”游戏中,比赛单腿站立,他们数数看,谁站的时间长,久而久之便形成数的概念。又如“给小动物喂食”,幼儿用不同的“食物”投进有各种动物头像的嘴里 ,他们把青菜投进兔子的嘴里 ,把鱼投进猫嘴里等,理解小动物吃的习性。总之 ,不管是游戏的内容、游戏过程以及游戏规则和动作,都可以促进幼儿智力的发展。

3.体育游戏可培养幼儿的道德品质

列斯加夫特有一句名言“我们应该利用游戏,为了教会儿童掌握自己动作的本领”,使他们养成严守纪律的习惯,克制自己。例如幼儿满头大汗、专心致致地爬上攀登架后获得的成功感和愉快感,便是培养幼儿意志和毅力的开端,使之逐渐形成良好的个性。要进行严格的游戏规则的教育,游戏规则应贯穿在游戏的全过程中,起调节幼儿的行动,促进道德品质培养的目的。例如“狡猾的狐狸 ”,其中一名幼儿扮演狐狸 ,其余幼儿扮演小动物,游戏的规则主要是小动物问 “狐狸你在哪里 ”三次后 ,狐狸站出来说“我在这里”,然后才能去捉小动物,小动物开始从圈中四处逃跑。这个游戏可培养幼儿的注意力、耐心和对信号的反应力 ,从而形成良好的个性镇定、勇敢、顽强。又如游戏“老鹰抓小鸡” ,母鸡设法确保小鸡 ,小鸡则团结一致,不离开集体，老鹰捕捉排尾的小鸡。他们之间的行动限制在统一的规则之中。如果小鸡离开了队伍就算被老鹰逮住,老鹰也不能捉站在队列中的任何小鸡,只能捉排尾的小鸡 ,母鸡只能伸展两臂去挡住老鹰,而不能用手去挡住老鹰。他们的一举一动,相互关系,可以促进幼儿道德及意志品质的培养。

4.体育游戏的开展有利于人的现代化

现代化人需要有竞争精神、开拓精神、求实精神。在体育游戏中,你追我赶,你胜我负,都需要幼儿勇敢、大胆、有信心地去争取胜利。在竞赛性游戏中,每个幼儿都要为自己一队的胜利担负着努力争取的使命,同伴们也为之拍手欢叫“加油,加油”。如果由于某个幼儿动作的迟缓和失误 ,影响了这一队的胜利,那么这个幼儿会感到羞愧和对集体的歉意,他暗下决心要在下一次竞赛中克服弱点,争取胜利。另外,游戏要求动作精确,姿势优美,精神集中,协作一致,配合歌谣,配以音乐,可以发展幼儿的美感 ,进行美育教育。

(三)体育游戏在幼儿教学活动结束时的运用

1.幼儿体育游戏应在快乐的气氛中结束游戏

以何种方式在何时结束游戏，对一节好的体育游戏活动来说也是必要的组成要素，值得教师认真考虑。一般来说，在全班幼儿情绪较为高涨，还未感到很累的时候结束游戏最为合适此时结束游戏，能让幼儿回味游戏的过程，期待下次游戏的来临。此外，游戏结束时，教师还应引导幼儿参与器材的收拾与整理，以让幼儿养成有始有终的好习惯。总之，在体育游戏中，教师始终扮演观察者、支持者、合作者、引导者的角色，在尊重幼儿的前提下，应能适时、适当地提供帮助与指导，能有效地鼓励幼儿运用已有的经验，不断寻求新的游戏方法，在提高幼儿基本运动能力的同时，促进其智力因素和非智力因素的协调发展，使幼儿喜欢运动，乐于参加运动。

总之，在体育游戏时教师应选择适宜而富有趣味的游戏内容与形式，应善于利用故事器材情景布置激发幼儿参与体育游戏的兴趣，应重视正式游戏前的热身环节。在游戏开展过程中，教师还应注意根据幼儿的年龄特点与游戏的复杂程度，运用恰当的语言讲解游戏内容与规则，注意在游戏过程中培养幼儿的自主性与规则意识，注意根据对幼儿游戏能力与过程的观察及时调整,此外，教师还应学会在适当的时候以适当的方式结束游戏，以维持幼儿体育游戏的兴趣。

[参考文献]

[1］体育游戏编写组.体育游戏.北京.高等教育出版社，1996.

[2］莫少强.体育教学中体育游戏运用的分析.体育科技，2005年第2期.

[3] 王新晨.根据幼儿体育游戏特点实施幼儿体育游戏教学.教育导刊（幼儿教育）， 2002，（1）