哭泣的小纸片

在全园幼儿园升旗仪式结束后，我给小朋友讲了这样一个故事：

有一天，我走到一盆漂亮的菊花旁边，听到了“呜呜”的哭声。“咦，是谁在哭？”我左看右看，怎么也看不到是哪个小朋友在哭。我到教室里找，小朋友正在跟老师唱歌、跳舞；到活动室里找，小朋友正在做各种有趣的游戏。到底是谁在哭呢？我又回到那盆花旁边，再仔细一听，原来是一张小纸片在哭泣。“你为什么哭呀？”“我的家不在这儿，我找不到家了。”小纸片伤心的说。我对小纸片说：“你别哭，我送你回家”。

讲到这里，我停下来，问小朋友：“小纸片的家在哪儿呢？”“垃圾箱。”小朋友异口同声地回答。“是呀，我们幼儿园的垃圾箱可漂亮了，有企鹅、熊猫、白兔、小猫等，那小纸片为什么找不到家呢？”这时，小朋友叽叽喳喳议论开了，都回答说是小朋友乱丢的。我接着说：“我们幼儿园多么整洁漂亮呀，但如果每个小朋友都乱丢杂物，那就变成垃圾幼儿园了。所以小朋友现在和老师一起到一个角落里找一找，把小纸片送回家。好吗？”小朋友大声回答“好”。 于是，我园师生一起开展了一次捡纸片杂物活动，小朋友细心极了。通过这次活动后，再也没有乱丢纸屑的现象，小朋友都会主动把果皮纸屑送回垃圾箱。

孩子们心中的“太阳”

在制订教学活动时，杜老师对我说：“你上美术课时让小朋友们画美丽的太阳吧！”我的眼前立即闪出了希腊神话中的太阳神宙·斯。太阳，一向被人们看作是宇宙之神，万物之灵，但在孩子们的心目中只不过是一个极普通的圆圈，至多在外面加上一条条所谓的“金光”，“如何把这个美丽的太阳充分展示在孩子们面前，让他们插上想象的翅膀呢？”我在心中反复琢磨着。

第二天，我让孩子们先在纸上把自己认为最美丽的太阳画下来，结果如我所料，他们的想象力根本没被打开。于是，我把精心设计的范画挂在黑板上，活动室里顿时充满了惊叹声。我第一次感受到孩子们的心灵的震撼，一个个奇思妙想如小精灵般窜入他们的脑海中，不一会儿形态各异的太阳照亮了整个活动室。

当孩子们在欣赏他们的“大作”时，我突然问了一个问题：“你们看到太阳时会想到什么？”这下话匣子又被重新打开。有的想说，到了炎热的夏天；有的说想到了光明，想到了幸福；还有一个小朋友说：“看到了太阳，我就看到了希望，一个美好的愿望！”我接着问：“那你们的愿望是什么？”孩子们又七嘴八舌地说了起来。有一个小女孩拉着我的手说：“我想像你这样，当一名老师！”我看到她的眼神里流露出的羡慕和钦佩……

孩子们天真烂漫的话语，引起了我的深思。我越来越感到，真正“征服”孩子们的，永远不是高八度的喉咙，真正令孩子们感动的是老师的本领。令老师感动的是孩子们全神贯注的眼神。我真想对孩子们说：“你们是我的太阳！”……

孩子给我提了意见

在我们班，有一个精力充沛且不爱午睡的男孩儿。他叫小赫，非常聪明，讨人喜欢，但只要让他往床上一躺，他就开始不停地抽泣，怎么哄劝也停不了。为此，我也感到很伤脑筋。我想，如果他实在睡不着，也别为难他，就不让他睡了。所以，有几天中午，我让他在活动室做些画画的安静的活动。出乎意料的是，一次集体活动后，苗苗当众向我提出了问题：“老师，我可不可以给你提个意见？”我说：“当然可以呀，请说吧！”她说：“为什么小赫不喜欢午睡就可以不睡，而我们也不喜欢午睡还必须得睡呢？我觉得这样很不公平。”望着孩子们一双双充满疑惑的眼睛，我给苗苗问的一时不知该怎样回答才好。一会儿，我才说：“请小朋友相信老师吧，我会处理好这件事情的。”

苗苗的话令我深思。同意小赫不午睡，是不是对他有些过于放纵？这会儿让其他幼儿觉得不公平。怎么办好呢？思前想后，我觉得还是应该统一要求，帮助小赫渡过午睡这个难关。第二天上课的时候，我把精心创编的童话故事——《眼睛宝宝的话》讲给幼儿听，其中一段话是：眼睛宝宝说，有的小朋友一点也不爱护我，从早到晚都是把我睁的大大的，东看西看，中午我想休息一会儿都不行，我真的感到很累很累，说着，伤心的哭了起来……眼睛宝宝的话，使小赫落泪并产生了同情心。在以后的几天里，小赫渐渐适应了午睡。

所以，我主张，对小赫这样的孩子，教师还是应通过多渠道、多形式的活动来培养其午睡的习惯。

我爱我的孩子们

我庆幸能天天用心灵靠近孩子，从中了解他们的喜好，感受他们的喜、怒、哀、乐。总之，我想知道他们的一切，我要使他们快乐！

孩子们喜欢故事，我就用感情、用童心、用爱心给孩子们讲《拔萝卜》的故事，孩子们一个个都沉浸在跌宕起伏的故事情节当中，他们时而张咧着小嘴、时而紧皱着眉头，时而扑闪着大眼、时而紧闭呼吸……边听边激动地问：“老爷爷，老奶奶拔不动大萝卜，我去帮助他们 ！”“我们去帮助老爷爷、老奶奶种大萝卜，再把大萝卜送给他们，这样老爷爷、老奶奶就不辛苦了！”看着眼前孩子天真、可爱的脸，我忍俊不禁。真是童心能够唤醒爱心、爱心能够滋润童心！

爱学生，是教师情感的自然流露，是无微不至，不由自主，无处不在的。对孩子来说，要他们积极进取，“赞美”这种手段是不可少的。尤其是孩子受到老师的赞美时，会加倍努力的。

例如：当孩子通过努力发准一个音以后，要俯下身亲亲的说：“你真了不起！”当孩子不满意自己的作品，一次一次的重新开始时，你要抚摸孩子的头，夸上一句：“你真努力，老师知道你会成功的。加油！”

当孩子表现得你满意时，你应该不吝啬你的赞美，使孩子明白你关心他、注视他，感到你与他同样的快乐。

爱学生，就要设身处地的为孩子考虑，用心关爱每一个孩子。他们是你手中的一段小喜剧、小闹剧，只有当你静下心来时，你才能体会到他们的美。因为这就是充满感情的教育。