小议巧用废旧材料开展体育活动

在我们的生活中要使用很多的物质材料，同时要丢弃很多的物质材料，这是一个正常的新陈代谢过程。平时路过一些垃圾箱，就可以见到“可回收”与“不可回收”两种，我们能想象那些可回收的废旧物质，是可以继续利用的，可再生的。关于它们的继续开发利用，继续体现出它们的价值是值得我们研究的课题。《幼儿园教育指导纲要》中指出：“农村有着丰富的教育资源”“教师要充分利用农村的各种资源开展游戏活动，进行多方面的探索”。那么，我们该如何来利用身边的废旧材料呢？艺术大师罗丹曾说：“生活中到处都有美，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”的确，当代艺术正向着多元化和综合化的方面发展，将废旧材料融合于体育活动，能促进幼儿各种感觉、运动能力及身体的发展，培养幼儿活泼开朗性格，不怕困难、勇敢等品质，增进幼儿间的互相合作，有利于社会性发展以及整合不同来源材料的能力。美国心理学家布鲁纳指出：“学习最好的刺激是对学习材料的兴趣”。兴趣引发了需要，刺激了学习动机的产生，综上所述，我认为在我们的实际教学中，可以运用多元化材料来表现多种形式的变废为宝活动，拓宽表现范围。让儿童用更为自由的方式表现他们丰富的童心世界。

一、寻找多元材料，激发体育活动兴趣

每种材料都有其不同属性以及不同的肌理效果，不同的材料给幼儿带来了不同的感觉体验和启示，在生活中“万物皆材料”：一块废布边角料、一块木片、一只食品包装袋等等都可以是变废为宝的材料。教师需要引导幼儿从自己的生活中寻找学习的材料，寻找的途径是非常多的。如在家里找：易拉罐、饮料瓶、牛奶罐、吸管、毛线、布料、牙膏盒、月饼盒、皮鞋盒、化装品盒等等。到大自然去找：稻草、鹅卵石、沙子、竹子、木棒等等。我在让幼儿制作“布球”时，活动前让幼儿自己去准备所需的材料：如布料、线等等，幼儿回家就十分自觉、有意识地留心这些材料，积极性很高。久而久之，他们便开始关注身边的“美”，开始主动探究身边的“美”。收集废旧材料成了他们的习惯，所以在上《纸盒变变变》时，幼儿主动的从生活的角角落落去寻找所需要的材料，如泡沫塑料、废旧盒子等。在寻找过程中，既增长了知识，又带来了创作的灵感，培养了他们的创造意识，对他们自己的创作也会带着极大的热情。因此，平时我要求幼儿有的放矢地观察寻找身边的废旧材料，经过一段时间的尝试，有了很大的收获，孩子们也非常感兴趣。在我们的教室里，就有了一个“百宝箱”，里面全是他们从家里收集来的各种瓶、盒、罐、挂历、旧包装纸、塑料泡沫板、吸管等废旧材料，也有稻草、竹子、石头等自然物材料，这些都是孩子们在活动中自由取舍的原材料。

二、体验加工材料，培养创造思维

当幼儿会主动收集身边的材料，教师应进一步引导他们认真体验材料的形状、质地、色彩等，充分发挥他们的想象创造能力。幼儿的创造灵感往往是从体验材料开始的。体验性学习会使孩子对认知活动产生兴趣，会自主地参与到学习活动中来，使体育活动更趣味化，更充满活力。

我们将废旧物品都聚拢来，使之都为幼儿开展体育活动服务。在操场上，是精心设计、加工制作的大型组合玩具：色彩鲜艳的攀爬架，让幼儿爬上、滑下，自由自在；左右摇晃的平衡木，使幼儿象乘在小船上；镶嵌在树杆上的蓝球架，让幼儿快速从下面跑过投球，幼儿快乐无比；一块块用绳子吊着的木板，也成了幼儿荡秋千的好去处。爱玩是孩子们的天性，苏霍姆林斯基说：“儿童是世界的发现者。”孩子们用轮胎滚动，跳跃，用易拉罐和圈一起做游戏；用可乐瓶装上水做高尔夫球；用废报纸来做人墙，用纸箱来做山洞，用旧挂历做成小纸棍，用小布条做成小尾巴，用小布块做成沙包，用废旧板做成几何板，用稻草做成草球，用易拉罐做成高跷，用牛奶瓶做成飞碟，用毛线编成毛线辫……孩子们利用这些废旧材料制作的体育器材进行多种形式的体育锻炼，他们不仅能一物多玩，还能几种材料组合在一起创造性地玩。如：他们将两条毛线辫横放在地上当小河，在上面跳来跳去，

将毛线辫摆成长长的“一”字当小路，在上面走来走去，把毛线辫拿在手里当作长鞭用力甩动，将数条毛线辫摆在地上练习跨跳，还将毛线辫藏在身体后面当尾巴，玩揪尾巴的游戏等等。除了单独玩，孩子们还把毛线辫缝在布球上用来玩拖小车的游戏，他们还找来轮胎搭成山坡、找来塑料圈当山洞、毛线辫当小河玩“小兔拔萝卜”的游戏……这些不同的玩法给孩子们带来了欢乐。因为这不仅是他们自己创作出来的作品，也是他们自己创造出来的玩法，在这样的学习活动中，孩子们在玩中学，充分体验创作材料，体验创造的无限乐趣。在此过程中，孩子们的想象能力，审美能力和动手创造能力也进一步发挥了，这也正体现了陶行知先生的那句话：“解放孩子们的双手，让孩子们自己去动手；解放孩子们的大脑，让孩子们自己去思考。”

三、运用游戏方法，促进幼儿身心发展

幼儿的的身体发展、机体功能、知觉能力、身体素质、防御能力、动作技能等身体发展要素及品德、智力和其它心理素质的发展，虽然有着自然生长发育、家庭、社会的影响，而良好的体育活动游戏的创设则是一个很关键的要素。游戏是幼儿期的主要活动，是调动幼儿学习兴趣的动力。陈鹤琴先生说过：“幼儿以游戏为生命，多游戏、多快乐。”孩子每天把大量的精力和体力用在游戏中，如奔跑、钻爬、踢跳，而且游戏是幼儿天性最佳的发挥，根据幼儿的年龄特点，我设计了“好玩的球”、“小兔拔萝卜”、“我和纸盒做游戏”、“我的长征”等许多个游戏，趣味性甚浓，让幼儿乐此不疲。在教学中我还处处以游戏的口吻、拟人的方法，丰富的教学情节，激发幼儿的学习积极性。如在《纸盒变变变》的活动中，我采用游戏的口吻说：“我是神奇的魔术师，神奇的魔术我会变，变变变……”把作品一一变出来，这样有效增强了幼儿参与活动的兴趣。在活动中我更是融入了许多有趣的情节：幼儿趴地推球，球推进的是一个个小动物的嘴巴，等于是在给小动物喂食；幼儿走高跷，跨过的小河，走过的小路，爬过的高山是老师用彩带、可乐瓶、呼拉圈设置成的障碍；幼儿钻进布袋，学做蚕宝宝，随着蚕宝宝的一天天长大，钻出布袋，跳着去游玩；圈和罐相结合；纸和瓶相结合，学做小鸟、小青蛙、小士兵更使幼儿深深地被吸引。幼儿在这样轻松、愉快的氛围中完成教学目的，这种成功感、喜悦感，就成了幼儿继续学习的最好催化剂。孩子们通过这些生动有趣的体育游戏，可以加强机体的新陈代谢，促进养料和氧的吸收以及二氧化碳等代谢物的排出。改善肌肉与血液的循环，使肌纤维增粗，肌肉的体积和重量都会增加。由于肌肉对骨骼的牵拉和重力作用，以及血液和新陈代谢的增加，使骨骼变得更加粗壮而坚固。另外，幼儿的能力得以提高，在活动中，教师注意帮助孩子成为体育活动的主人，鼓励孩子行动、思考、学习。孩子在此中对体育活动内容从不熟悉到了解，对器械从不会玩到得心应手，玩法从一种扩至数种，幼儿的能力大大地得到了提高，特别是那种排除障碍，战胜一切困难的能力是很有意义的。还有幼儿的个性、品德得到了培养，个性的发展将影响到孩子的一生，孩子健康人格的发展，心理、生理健康的发展，都是儿童个性培养的目标。品德的培养更是使儿童终生受益的物质，儿童生活在迅猛发展的今天，能够在体育活动中互相学习、互相鼓励、互相谦让、互相协作，成为有理想、有文化、有道德、有纪律的好儿童，必将成为祖国建设的栋梁。

陈鹤琴先生指出：“儿童的世界，是儿童自己去探索、去发现的，他自己所求来的知识才是真知识，他自己所发现的世界，才是他的世界。”我们要做个有心人，充分利用身边的废旧材料和自然资源，努力创设优良的体育活动环境，充分发挥体育活动相对自由、自主、轻松、愉快等优势，让孩子在开展的各种各样的体育活动中去尝试矛盾和战胜错误，让孩子通过体验和感受，达到学习和教育的目的，并在积极主动的活动中，得到全面发展。