停留一下脚步，关注身后的风景

我们老师，每天从一进校门开始就匆匆忙忙地准备着一天的活动内容，有时为了应对上级的检查而不断地写着，做着，可是等到一天结束时，问问自己今天的孩子有着哪些进步？他们中间发生着那些新鲜事？也许我们的记忆会像泛白的照片一样一张张地出现一天的情景，却无法清楚地看清。 当读完《老师，你在听吗？》这本书时，才发现原来自己的脚步是那么的匆忙，在匆忙的背后却是忽视了我们教育的对象——孩子。在书中谈到孩子的自发型对话,自发型对话可以在任何时间发生，只要你给孩子时间去谈话，读到这里我深有体会，想到自己在日常教学中的一件小事例。每天吃完点心后都有一段时给孩子们自由交流的时间，这次是围绕着“爸爸妈妈”来说一说,小凡平时很少说话，但今天却和旁边的孩子一个劲的说着，我觉得奇怪，也就轻轻走了过去，一听才知道了，他的爸爸因为开车撞死了人，现在正在商量着赔钱的事情。 虽然这件事情让我觉得很惊吓，但在惊讶的同时却更让我对小凡刮目相看，因为在我的印象中小凡都是一个不怎么爱说话，语言表达比较弱的孩子，在集体活动中不像别的孩子一样表现欲很强，但是在这个自主的时间里却能够和他的同伴说着一件清楚的事情，丝毫没有胆怯的表情。 此后的几天一直都在反思，平时安静的小凡到底是个怎样的孩子？也许正如本书中的作者所说的，我们要像尊重发言者那样尊重对话中的倾听者，即使他不说话，他仍然能参与其中。实际上一个儿童在听他人说话的同时，他也正在进行思考，但我们的老师常常认为这样的孩子没有参与到对话中。是的，平时活动的每个环节我们老师都是一步步地组织着，也许我们的脚步让有些孩子没有跟上，如果我们都能停留一下脚步，放慢走的速度，我相信我们将看到身后更美的风景，看到一个个另外的孩童世界！