案例：花开的声音

江宁区麒麟中心幼儿园 高玉蓉

一、背景

现在的教育理念，在对待特殊儿童的教育问题上提倡无差别教育。所以很多特殊儿童的家长就会把孩子送到普通幼儿园，让他们不会因为过于特殊而造成伤害，也让这些孩子通过跟正常孩子的交往，能在各个方面得到提高。这样，就给我们幼儿教师提出了更高的要求。

翔翔就是这样一位在智力发育方面有一些滞后的特殊儿童。在班上，他总是会做一些破坏性的事情，孩子们都不爱跟他玩，老师的话他也不听。

二、案例描述与分析

实录：一天，建筑角的几个孩子合作搭建了一座城堡，高兴的大叫，还开心的来邀请我去参观。翔翔也被吸引了。他跑过去，一下子就把那座城堡推倒了，建筑者们心疼的大哭，他却显得很开心。我把他带到别的区域去玩游戏，不到五分钟就又有孩子来告状了，说他又把人家做好的汤圆捏扁了。

分析：翔翔的语言表达能力不强，这就导致了他无法很好的跟别人交流和沟通，所以大家都冷落他，没人跟他玩。可能为了引起别人的注意，他就故意搞破坏。再加上他没同伴，一个人逛来逛去的，空闲时间比较多，这也给他搞破坏提供了机会。

三、教育策略

1、他是小弟弟——用爱包容他

要想阻止翔翔的破坏行为，首先要让大家接纳他，让他融入班集体，和孩子们愉快相处。所以这次活动结束后，我在班上讲了翔翔的行为，并对小朋友们说，翔翔是我们班年龄最小的孩子，是大家的小弟弟，他不太懂事，可是你们都是哥哥姐姐，应该让着他，并且要爱护他，多带他一起玩。听了我的介绍，大多数孩子都产生了哥哥姐姐的自豪感。尤其是班上几个能干的小姑娘，真的就像姐姐一样照顾他，拉着他一块玩，帮他拿碗筷，看他跌倒就赶紧扶起来，整天说“姐姐帮你”。渐渐的，班上其他孩子也慢慢地接纳他了，他也像个小弟弟的样子，乐呵呵的跟在大家的身边。

2、今天吃了什么——多交谈，训练语言表达能力

和大家玩在一起，还需要语言的交流。翔翔语言表达不清楚，也不太爱说话，我就从他生活中的事说起，从他感兴趣的话题说起，让他多开口，训练他的发音，帮助他学会用语言来诉说心声。所以每天一早，他一入园，我就拉着他聊天，从“今天吃什么了“到爸爸在家做什么”到“宝宝想干什么”，慢慢地调动他诉说的欲望。我还让班上的那几位小姐姐多跟翔翔交谈，久而久之，翔翔的话变多了。

3、好香的炒米——集中注意力，学会安静

翔翔的自控能力比较差，注意力也不能很好的集中，所以他总是坐不住，老是爱惹是生非，所以，要想办法让他安静下来。有一天，一位老师给了一小包炒米，我看翔翔很想吃的样子，就给了他。帮他拆开后，炒米粒撒了一桌，他就坐在小椅子上一粒粒捡起来放到嘴里。这一次，他竟然安安静静地坐了十分钟，专注地捡炒米。后来，我经常带炒米来，用不同的口味吸引他。不仅能让他安静下来，而且因为炒米粒子比较小，他需要一粒粒捡，还直接锻炼了手部的灵活性和准确性了呢。

4、你的拉链开了——训练小手，开发大脑

俗话说“动手又动脑，才能有创造”。手部的灵活，就是大脑的反应。翔翔的细微动作发育的不好，别人一下子就能扣上的扣子，很快就能拉上的拉链，他要对上半天也拉不上。这样，我就有针对性的训练他的手部小动作。趁他不注意，我故意把他外套拉链拉开，他无法，只好再慢慢拉上，然后我又拉开……如此反复，他从开始的十几分钟才能拉上，到后来已经跟正常孩子一样快了。手部的准确性大大的提高了。再后来，他看到我好像要拉他拉链，就赶紧躲开了。

5、我是妈妈——给他多份爱

由于翔翔的特殊，在班上除了要小朋友们多帮助爱护他，我也多给了他一份爱。在幼儿园里，我像妈妈一样呵护他。喂他吃饭，教他吃饭；陪他睡觉，哄他睡觉；跟他游戏，教他游戏……渐渐地，他对我有了信任和依赖，身上的破坏性行为也少了。有一天，我出去学习了半天，下午刚回到班上，翔翔就跑过来抱着我，眼泪汪汪的说：“我想你了”。那一刻，我听到了花开的声音。

作为一名幼儿教师，我们一生会遇到很多很多的孩子，也许我们不能保证对每个孩子都能做到“因人而异，因材施教”。但是，只要我们有爱心、耐心、恒心，那么我们面对的特殊孩子就不是问题孩子，他们会像小草，能在爱的阳光下健康快乐地成长。