《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏里和日常生活中进行的。”因此，游戏是幼儿的学习方式之一，也是教师组织教育活动的重要形式。

为了充分发挥区域活动对于幼儿教育的积极作用，提高教师环创能力，进一步促进区域活动的发展。麒麟中心幼儿园于2019年11月6日、7日开展了园内幼儿游戏区域评比活动。

活动开展之前，各班教师对于本班的区域划分及环境创设进行了进一步完善，丰富了区域中的活动材料，将区域活动内容与主题、季节或时令有机结合。我们发现：区域活动中材料的提供更加丰富合理了，区域的布置更加贴近幼儿生活了，班级空间利用更加合理了，区域活动内容更加新颖有趣了，幼儿游戏兴致更高了。

   活动中，教师首先对于班级今日开展的区域活动给幼儿进行了简单的介绍，讲明游戏玩法和要求，然后组织幼儿开展活动。这次的材料设计各班教师绞尽脑汁、花尽心思，充分站在了幼儿的角度，关注幼儿生活。各个区域，投放材料丰富，易于幼儿操作，并且适合幼儿的年龄特点，突出了教育性、适宜性和安全性，与此同时，老师们针对区域设置的原则，把各个区域动静分开，合理设置，保证了幼儿自主学习的需要。活动后，教师对于幼儿的游戏活动进行了小结提升。

    在本次活动中，全体教师带着欣赏学习与互帮互助的的精神，对各班的材料投放、区角游戏、进行了观摩学习，这样既促进了教师间的相互学习与发展，同时也能够激发教师间沟通研究的热情，同时，在幼儿与环境、区域、材料的交融中更好地发现游戏区域存在的不足之处并研讨加以改善，能够更好地促进幼儿身心全面和谐发展，使我园的区域活动迈向新的台阶。